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赏音乐之美,促学习之乐

时间:2021-01-06    点击: 次    来源:不详    作者:佚名 - 小 + 大

郁卫兰

音乐活动是实施艺术教育的主要途径之一。幼儿音乐教育又是培养审美能力的启蒙教育,教师应“提供幼儿自由表现的机会,激发、丰富幼儿的感性经验和审美情趣,激发表现美、创造美的情趣,使之体验自由表达创造的快乐”。

幼儿园音乐欣赏教学作为幼儿音乐教育中的一个非常重要的活动形式,是指幼兒通过倾听音乐,对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动,通过欣赏音乐作品,能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力,并能丰富音乐的想象力,同时更强烈地感受到音乐实践过程中所带来的快乐。笔者通过开展音乐欣赏《春绿江南》活动,激发幼儿的审美想象,以期促进幼儿的自主学习。

审美想象是指审美主体在审美对象的刺激诱导下,通过想象将大脑中借助记忆所储存的众多相关表象进行重新组合、加工、改造以认识对象和创造新形象的过程。

?音乐审美想象价值的分析

《春绿江南》是一首江南丝竹乐曲。它小、轻、细、雅的音乐特点充分体现了江南文化,是江南文化的特定产物。《春绿江南》整首乐曲以琵琶演奏为主,乐曲抒情柔美、轻快流畅、连绵起伏、优美典雅,给人一种恬静而又不失灵动的感觉。

整首乐曲虽然篇幅较长但曲式结构基本一致,我选用了第一部分的第一段供孩子们欣赏,首先因为第一部分有前奏,在后面的表演环节(舞春)可以有足够的时间给幼儿做准备;其次,作品的第一段还没有更多配器的加入,琵琶的音色非常突出,便于幼儿听辨并熟悉琵琶的音色。

?分析设计简要活动过程

围绕乐曲最突出的审美感动——借助纱巾传递一种抒情柔美的感觉,配以春景图、舞蹈、绘画、五五合作等创作过程,淋漓尽致地表现了对该乐曲的理解,我针对大班幼儿的年龄特点设计了音乐欣赏活动《春绿江南》。

音乐欣赏活动分为四个层次进行:赏春—听春—探春—舞春,层层递进的四个环节带领幼儿感受乐曲舒缓优美的特点,学习听辨乐句,联想它所表现的江南春天的美景,并愿意用身体动作表现对乐曲的理解,在讨论与操作的过程中学会欣赏音乐、相互合作、共同解决困难。

(一)巧设情境——赏春,初步审美感知

春天里,选一曲江南丝竹乐《春绿江南》供孩子们欣赏,让他们在美妙的音乐中感受春天的脚步,是多么地应时应景。这首乐曲有着很强的艺术特点:第一,乐曲旋律柔美,节奏舒缓,具有典型的江南丝竹韵味。第二,旋律中乐句清晰,同时又具有连续的特点。看图是感受景色的最简便途径,活动一开始,美丽的春景图配上琵琶曲《春绿江南》作为背景音乐,一下子将幼儿带入了一个典雅清新的春的世界。图片展现了各种春天的景物,如吐芽的柳树、南归的燕子、雨后的春笋、五彩的小花等,欣赏美的同时拓宽了幼儿思路,使幼儿获得更丰富的直观体验,也是为后面创作的环节埋下伏笔。

(二)动作介入——听春,激发审美联想

音乐是一种抽象的语言,对幼儿来说,因生活经验、理解水平所限,他们对音乐的理解和感悟不如成人,要真正做到欣赏音乐、享受音乐,对这个音乐作品中乐句的理解学习和最基本的情感体验是必不可少的。活动中,将学习的重难点落在乐句的划分与长短乐句的听辨上。事先准备了一块颜色鲜艳、质地轻柔的纱巾,纱巾作为江南地区特有的一种女性装饰物,能很好的诠释该作品温婉柔和的特点,巧妙地以教师拍手——幼儿传纱巾的游戏形式,帮助幼儿听辨乐句,从第一位孩子开始,带着纱巾,用适合音乐的简单的身体动作表现属于他(她)的那一个乐句,简单的动作介入,激发孩子对该作品最初步的审美联想。

(三)结合图谱——探春,理解音乐结构

在音乐欣赏活动中,让幼儿一下子理解乐曲的结构并不容易,将音乐配上简单的图谱,加深了幼儿对音乐的理解和感受。本首乐曲听上去舒缓悠长、连绵不断,其实细细感悟,每一个乐句之间是非常清晰的,此时教师如果用语言表述乐句的长短难免显得苍白,幼儿也难以理解,图谱的巧妙利用解决了这个难题,简洁的图谱让幼儿一目了然地感受到了乐句两短三长的特点,幼儿在图谱的帮助下,很快理解了乐句的结构。活动进行到这里,音乐已经欣赏了三遍,幼儿对乐曲的结构已有大致的了解,在每一位幼儿的心目中,都有了属于自己的那一幅春景图。此时,教师话锋一转“如果你们有魔法,你最想变成春天里的什么呢?”此刻孩子们早已雀跃不已,表现力空前高涨。为了更好地表现乐句,教师提供了纸笔,让幼儿用简笔画的形式将自己心中所想的画出来,贴在胸前,和图谱相结合,帮助他们用身体动作表现春天的景物。

(四)运用表演——舞春,深化审美想象

在本首乐曲中,每一个长乐句都由五个短乐句组成,教师将幼儿分成五人一组,将前一环节每个人代表的春景填入图谱,然后随着音乐表现出来。孩子们在讨论图谱时相互合作、各执己见,比如一部分幼儿觉得春雨像长长的雨丝,更适合表现长乐句;而另一部分孩子觉得春雨有时就是小雨点,更适合表现短乐句。面对不同的意见,教师不强求一致,也不提供整齐划一的答案,而是给予幼儿想象和调整的空间,让幼儿以小组为单位进行讨论、协商、修改,达成小组共识。最后一个环节,教师提供了一个舞台,让每组幼儿随乐用身体动作表演自己组设计的春景图,此举极大地激发了幼儿的积极性和表现欲,幼儿表演得非常投入,合作出来的动态春景图将整个活动推向了高潮。

每一部音乐作品都是用声音编织起来的艺术品,让我们带着孩子细细聆听、用心感悟、用情感去体验美、创造美,努力实现素质教育的艺术教育目标。

(作者单位:张家港市港区幼儿园)

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